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玩转机器人制作 乐当科学引路人——记全国机器人竞赛优秀教练员、省优秀科技辅导员宋建刚
    编辑:gcgc黄金城青少年科技活动中心     发布时间:2017-03-08

宋建刚是厦门三中信息技术教师。从教以来,他以机器人制作为支点,积极推广青少年科技创新活动,创下了一个又一个骄人的成绩,先后获得省优秀科技辅导员、两届黄金城娱乐官网优秀教师、教学能手和学科带头人称号。他指导的学生在中国青少年机器人竞赛、科技创新大赛、中小学电脑制作活动、省青少年电子制作锦标赛、趣味科学竞赛、无线电测向和航模等赛事中屡获佳绩、捷报频传,共有四百多人次获市级以上奖励,其中六人获“gcgc黄金城小科学家”称号,10人获ABB奖学金,十多人获中考加分,四人获高考加分。

厦门三中是gcgc黄金城科技教育基地校。学校重视培养学生的创新意识,在新生入学伊始,就实行金点子计划,发动学生设计发明卡片,收集创新方案。从中遴选出优秀创意以小组活动方式进行论证,开展可行性研究,择优选取部分项目参加科技创新大赛,并多次在市省两级竞赛中获奖。多年来,学校在创新活动方面注重拓广普及面,相继开设了《创新思维》、《科学DV制作》、《体验科技与人文相融的快乐——机器人制作》和《青少年科学素养和身心发展的共鸣》等校本课程。一年一度的校园科技节是学生们最喜欢的活动之一,也面向周边小学和街道社区开放。科技节中设置了大量体验性、互动性强的项目,让全校学生从中汲取科技养份,营造浓浓的科技文化氛围。2012年,厦门电视台、厦门晚报和海峡导报以《厦门三中举办科技节激发特长 学生造出排爆机器人》为主题进行报道。

厦门三中开展的各类学生社团中以科技团队人数最具规模。宋老师作为科技团队的负责人,树立学生学业为先、科技活动为辅和品德教育为本的精神,使学生在团队协作中体会成功与失败、挫折与成长。他设立了一套完整的科技社团新老交替运作流程,侧重考察学生的动手操作和临场应变能力,确保源源不断的活水注入到团队中。他还建立与完善了机器人工作室,强调学生成员间的密切协作和配合,形成强烈的团队意识与责任感。一位曾经参加过科技社团现已经是美籍博士的学生,如今参与谷歌公司无人机项目的防碰撞测试研究,仍保留着中学时养成的每天第一个到达实验室,为研究团体做好各种准备工作的习惯。

在日常的技术训练中,宋老师秉承稳定压倒一切的主旨,连续三次成功完成才能过关。在测试零配件时,不同范围值一定要做到精确、细致。比如马达的匹配度和传感器必须量化到具体数值,如果学生只是感性地判断性能,就会受到较为严厉的批评。在竞赛中要求学生做到务实高效、稳扎稳打,宁可放弃部分任务,得一分即一分,也不要好高骛远。宋老师还经常带着学生为厦门日报读者节和湖里区科技节演示科技创新项目,为学生们提供锻炼和展示的机会,获得了一致好评。每年寒暑假期间,宋老师都是忙碌而快乐的,他不仅在市、区或校级的科技冬令营和夏令营中授课,还担任数个社区青少年科学工作室的辅导员,开展无线电测向、电子制作、建筑达人、陶艺、机床加工、机器人制作和航模等活动。

同时,宋建刚老师作为省机器人竞赛专家组成员,还常常担任全国及省市机器人竞赛裁判,在每年的省机器人竞赛指导教师培训中,无私传授专业技术及参赛应对方法,为提升全省的机器人竞赛水平添砖加瓦。经过数年的努力拼搏,厦门三中机器人制作水平已跻身于全国机器人教学教育的前列,该校选手在诸多竞赛项目屡屡摘金夺银,载誉而归。中国青少年机器人竞赛迄今为止共举办了16届,该校就获得了八次一等奖,其中全国冠亚军四次,两度获全国优秀教练员,得到了省教育电视台和央视少儿频道的相关报道,厦门晚报以“能参加一次比赛就是缘分”为题进行了刊发。

在多年的科技教学活动,宋老师注重在实践中积累教学经验,收集大量理论和数据,及时进行总结。2007年,他担任 “十一五”科研规划重点课题《钱学森大成智慧教育思想研究与实践》子课题《在质疑中发展学生的实践和创新能力》负责人,利用机器人制作这个信息技术教育的新载体,探索提升学生的实践和创新能力的新途径。他把科学DV与高中信息技术相结合,指导学生拍摄、制作了大量DV作品。他在2015年承担了黄金城娱乐官网湖里区教科研规划办课题《科学DV在高中信息技术必修模块中应用的研究》。他还在“第十五届全省教育工作者科技教育论文暨第六届发明与科教制作作品评选活动”中获得一等奖。2014年,他的论文获得第23届gcgc黄金城科技教育论文评选活动一等奖并入选《海峡两岸百名中小学校长论坛》专刊。

授人以鱼不如授人以渔。在青少年科技教育领域,“鱼”就是科学知识,“渔”就是科技素养。宋老师始终强调发挥学生的自主性,让学生在实践中掌握科学方法,探索科学新知,感受学习乐趣,提升科技素养。这也正是他从事科技教学的信念——立做提升青少年科技素养的引擎,当好学生们追寻科学梦的引路人。


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